التقويم التشخيصي
ليكن التقويم التشخيصي عبارة عن رائز من الأحسن ان يمرر في حصة واحدة مثلا اللغة العربية يمكن اخذ نص وطرح أسئلة في مختلف المواد مع
التركيز على ما له علاقة بموارد السنة الحالية. ليس ضروريا إدراج جميع دروس السنة السابقة. قلت يمرر خلال حصة واحدة يقدر توقيتها الزمني
بحيث يكون كافيا. تجمع الروائز وتصحح في المنزل مع وضع عتبة التحكم لكل مكون. تفرغ النتائج في شبكة تحوي اسماء التلاميذ وعناوين الدروس
المستهدف تقييمها. مع وضع عبارة متحكم او غير متحكم او في طريق التحكم أمامه. بعد ذلك يتم تفييء التلاميذ حبذا لو كان حسب دروس كل
مكون. مثلا في درس الهمزة المتوسطة نحدد مجموعة المتمكنين وغير المتمكنين وفي طور التمكن. عند الدعم نوزع التلاميذ إلى ثلاث مجموعات:
المتمكنون يلزمهم إغناء فقط يكون عبارة عن تمارين توليفية. غير المتكنين يلزمهم دعم وهم المجموعة الواجب التركيز عليها إما بواسطة القيام
بتذكير أو إعادة الدرس أو القيام بتمارين. والمجموعة التي هي في طور التمكن يلزمها تثبيت لتلحق بالمجموعة الاولى. بعد دعم جميع المكونات وقبل
يومين من انتهاء أسابيع التقويم نعيد تمرير نفس الرائز مع تغيير المعطيات لنتعرف مدى تحقق الاهداف المسطرة. ويجب أن ترتفع كل المؤشرات.
مع تفريغ النتائج في شبكة جديدة بنفس المعايير. ويخصص اليوم الأخير لتصحيح الرائز والمعالجة الفورية. ملحوظة: العديد من الأساتذة يقومون
بتصحيح الرائز الاول على انه دعم ومعالجة وهذا خطأ كبير لأننا بهذا نعتبر أن التلاميذ لهم نفس التعثرات.
ليست هناك تعليقات